сайт Петровой Зои Петровны

м

Список учащихся 2Б класса

 

№ п/п	Ф.И.О.	Год рождения	Дом. адрес	Телефон
	Абдюшева Юлия Сергеевна	03.09.2002	Пионерская 6/1-24	89061308489
	Васильева Татьяна Анатольевна	20.01.2003	Советская 65-86	77-48-51
	Гаврилов Евгений Алексеевич	07.10.2002	Винокурова 76-65	89278530210
	Гатаулина Анастасия Александров	13.05.2002	Винокурова 76-49	89278482255
	Гусева Мария Денисовна	20.12.2002	Пионерская 2/1-89
	Евгеньев Анатолий Андреевич	19.11.2002	Пионерская 6/1-39	89083000371
	Екантьева Арина Сергеевна	14.01.2002	Пионерская 2/2-4	89279989394
	Ермилова Анна Дмитриевна	29.08.2002	Строителей12-104	89603059440
	Ермишкин Владимир Валерьевич	10.11.2002	Строителей 14-66	75-13-20
	Игнатьев Антон Владимирович	05.05.2002	Первомайская 12-1	78-94-26
	Коморной Даниил Деиисович	05.05.2002	Пионерская  2/1-87	8-9276693323
	Кудряшов Артем Валерьевич	15.07.2002	Пионерская 2/1-44	89603065146
	Кузьмин Андрей Алексеевич	02.11.2001	Первомайская 12-156	78-39-83
	Кутафин Максим Сергеевич	31.10.2002	Первомайская 16-106	89196772665
	Леонтьев Владимир Юрьевич	22.04.2002	Пионерская 2/1-115	89273877151
	Михайлов Антон Эдуардович	28.11.2002	Советская 61 -79	77-37-20
	Оливанов Вячеслав Павлович	30.06.2002	Пионерская 2/1-33	89279907597
	Сидорова Анжела Вадимовна	12.01.2003	Винокурова 72-3	89053438221
	Семенов Алексей Владимирович	10.07.2002	Первомайская 27а-6	89373777074
	Степанова Владислава Николаевна	24.05.2002	Воин-Интернац.11-85	89083002674
	Шингалов Данил Васильевич	15.12.2002	Советская 59-40	89278631670

 

 

 

 

 

                                      .

 

 

 

 

 

 

Психология семьи.

Основная проблема, возникающая у подростков, - это проблема взаимоотношений с родителями. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно, воспринимается как вызывающее поведение.

Подростковый возраст – время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

Так начинается отделение от родителей, противостояние им. Ребенок может стать грубым, резким, критиковать родителей и других взрослых. Раньше близкие многого не замечали в ребенке, верили в непогрешимость своего авторитета, и вот состоялось как бы свержение их с пьедестала. Проходит это потому, что в глазах подростка мать и отец остаются источником эмоционального тепла, без которого он чувствует себя беспокойно.

В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строится по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую ситуацию.

В зависимости от царящей в них обстановки, все семьи можно разделить на пять групп:
Семьи, в которых очень низкие, дружеские отношения между родителями и детьми. Родители имеют возможность оказывать влияние в тех сторонах жизни ребенка, о которых в других семьях только подозревают. Родители прислушиваются к мнению детей, а дети – к мнению близких и других. Подростки, как правило, активны, дружелюбны, независимы.
Семьи, где царит доброжелательная атмосфера. Родители следят за развитием детей, интересуются их жизнью, пытаются оказать влияние в силу собственных культурных возможностей. Конфликты бывают, но они открыты и сразу же разрешаются. От родителей здесь ничего не скрывают, им верят. Существует определенная дистанция между старшими и младшими. Дети растут обычно вежливыми, приветливыми, уступчивыми, послушными, редко заявляют о своей независисмости.
Большая группа семей, где родители уделяют достаточное внимание учебе детей, их быту, но этим и ограничиваются. У этих ребят есть все необходимое. Но родители пренебрегают увлечениями детей, а это создает определенный барьер между ними. Девиз у таких родителей: «Не хуже других». Явный конфликт между родителями и детьми. Материальное обеспечение далеко не всегда удовлетворяет запросам старшеклассников, многие из этих запросов родители просто не считают достойными внимания.
Cуществуют семьи, где за ребенком устанавливается слежка, ему не доверяют, применяют рукоприкладство. В таких семьях всегда существует конфликт между повзрослевшими детьми и родителями. Иногда он скрытый, периодически прорывающийся наружу. У подростков устанавливается стойкая враждебность к родителям, недоверие к взрослым вообще, трудности в общении со сверстниками, с окружающим миром.
Обстановка в этих семьях критическая. Здесь ненормальные отношения между детьми и родителями. Атмосфера напряжения, антисоциальная, пьют один или оба родителя. Влияние семьи пагубно – оно является причиной многих преступлений подростков.

 

 

Роль родителей в развитии ребенка.

У хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение часто затрудняемся объяснить, что же это такое - хорошие родители.

Будущие родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало. Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, всегда точно представляют, что ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую жизнь?

А можно ли назвать хорошими тех родителей, которые прибывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются всякий раз, как сталкиваются с чем-то новым в поведении ребенка, не знают, можно ли наказать, а если прибегли к наказанию за проступок, тут же считают, что были не правы? Все неожиданное в поведении ребенка вызывает у них испуг, им кажется, что они не пользуются авторитетом, иногда сомневаются в том, любят ли их собственные дети. Часто подозревают детей в тех или иных вредных привычках, высказывают беспокойство об их будущем, опасаются дурных примеров, неблагоприятного влияния "улицы", выражают сомнение в психическом здоровье детей.

По-видимому, ни тех, ни других нельзя отнести к категории хороших родителей. И повышенная родительская уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному родительству.

При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из некоторого идеала, нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся быть родителями, так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем секреты мастерства и профессионализма в любом деле.

В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье - это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы и противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу - воспитать в ребенке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового.

Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви - поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека.

Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей - это относиться к ребенку в любом возрасте любовно и внимательно.

И тем не менее подчеркивание необходимости создания у ребенка уверенности в родительской любви диктуется рядом обстоятельств. Не так редки случаи, когда дети, повзрослев, расстаются с родителями. Расстаются в психологическом, душевном смысле, когда утрачиваются эмоциональные связи с самыми близкими людьми. Психологами доказано, что за трагедией подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят не любящие своих детей родители. Главное требование к семейному воспитанию - это требование любви. Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая что, когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности. Внушение ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени, которое уделяют детям родители, ни от того, воспитывается ребенок дома или с раннего возраста находится в яслях и детском саду. Не связано это и с обеспечением материальных условий, с количеством вложенных в воспитание материальных затрат. Более того, не всегда видимая заботливость иных родителей, многочисленные занятия, в которые включается по их инициативе ребенок, содействуют достижению этой самой главной воспитательной цели.

Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.

Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности ребенка. Но полезно задуматься и над общими закономерностями психологического контакта между детьми и родителями в семье.

Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом.

Диалог. Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики? Главное в установлении диалога - это совместное устремление к общим целям, совместное видение ситуаций, общность внаправлении совместных действий. Речь идет не об обязательном совпадении взглядов и оценок. Чаще всего точка зрения взрослых и детей различна, что вполне естественно при различиях опыта. Однако первостепенное значение имеет сам факт совместной направленности к разрешению проблем. Ребенок всегда должен понимать, какими целями руководствуется родитель в общении с ним. Ребенок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в известном смысле ее создателем и творцом. Именно тогда, когда ребенок участвует в общей жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, исчезает привычное единоголосие воспитания, уступая место подлинному диалогу.

Наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого.

Достичь этого в повседневном семейном общении с ребенком весьма трудно. Обычно стихийно возникающая позиция взрослого - это позиция "над" ребенком. Взрослый обладает силой, опытом, независимостью - ребенок физически слаб, неопытен, полностью зависим. Вопреки этому родителям необходимо постоянно стремиться к установлению равенства.

Равенство позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания. Человек не должен быть объектом воспитания, он всегда активный субъект самовоспитания. Родители могут стать властителями души своего ребенка лишь в той мере, в какой им удается пробудить в ребенке потребность в собственных достижениях, собственном совершенствовании.

Требование равенства позиций в диалоге опирается на тот неоспоримый факт, что дети оказывают несомненное воспитывающее воздействие и на самих родителей. Под влиянием общения с собственными детьми, включаясь в разнообразные формы общения с ними, выполняя специальные действия по уходу за ребенком, родители в значительной степени изменяются в своих психических качествах, их внутренний душевный мир заметно трансформируется.

Равенство позиций отнюдь не означает, что родителям, строя диалог, нужно снизойти до ребенка, нет, им предстоит подняться до понимания "тонких истин детства".

Равенство позиций в диалоге состоит в необходимости для родителей постоянно учиться видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей.

Контакт с ребенком, как высшее проявление любви к нему, следует строить, основываясь на постоянном, неустанном желании познавать своеобразие его индивидуальности. Постоянное тактичное всматривание, вчувствование в эмоциональное состояние, внутренний мир ребенка, в происходящие в нем изменения, в особенности его душевного строя - все это создает основу для глубокого взаимопонимания между детьми и родителями в любом возрасте.

Принятие. Помимо диалога для внушения ребенку ощущения родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это значит? Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка - значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Как можно осуществлять принятие ребенка в повседневном общении с ним? Прежде всего, необходимо с особенным вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказывают родители в общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства родителей стали привычными высказывания типа: "Вот бестолковый! Сколько раз объяснять, бестолочь!", "Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!", "Любой дурак на твоем месте понял бы, как поступить!".

Всем будущим и нынешним родителям следует очень хорошо понять, что каждое такое высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией ни вызывалось, наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок. Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. Формула истиной родительской любви, формула принятия - это не "люблю, потому что ты - хороший", а "люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть".

Но если хвалить ребенка за то, что есть, он остановится в своем развитии, как же хвалить, если знаешь сколько у него недостатков? Во-первых, воспитывает ребенка ни одно только принятие, похвала или порицание, воспитание состоит из многих других форм взаимодействия и рождается в совместной жизни в семье. Здесь же речь идет о реализации любви, о созидании правильного эмоционального фундамента, правильной чувственной основы контакта между родителями и ребенком. Во-вторых, требование принятия ребенка, любви к такому, какой есть, базируется на признании и вере в развитие, а значит, в постоянное совершенствование ребенка, на понимание бесконечности познания человека, даже если он совсем еще мал. Умению родителей общаться без постоянного осуждения личности ребенка помогает вера во все то хорошее и сильное, что есть в каждом, даже в самом неблагополучном, ребенке. Истинная любовь поможет родителям отказаться от фиксирования слабостей, недостатков и несовершенств, направит воспитательные усилия на подкрепление всех положительных качеств личности ребенка, на поддержку сильных сторон души, к борьбе со слабостями и несовершенствами.

Контакт с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении с ним. Уходит шаблонность и стереотипность, оперирование заимствованными или внушенными схемами. На первый план выступает созидательная, вдохновенная и всякий раз непредсказуемая работа по созданию все новых и новых "портретов" своего ребенка. Это путь все новых и новых открытий.

Оценку не личности ребенка, а его действий и поступков важно осуществлять, меняя их авторство. Действительно, если назвать своего ребенка недотепой, лентяем или грязнулей, трудно ожидать, что он искренне согласится с вами, и уж вряд ли это заставит изменить его свое поведение. А вот если обсуждению подвергся тот или иной поступок при полном признании личности ребенка и утверждении любви к нему, гораздо легче сделать так, что сам ребенок оценит свое поведение и сделает правильные выводы. Он может ошибиться и в следующий раз или по слабости воли пойти по более легкому пути, но рано или поздно "высота будет взята", а ваш контакт с ребенком от этого никак не пострадает, наоборот, радость от достижения победы станет вашей общей радостью.

Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим поводам. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения в мир глубоко личностных переживаний детей, появление ростков "соучастия сердца". Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность - таковы эмоции истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей.

Независимость ребенка. Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Чем более сложен живой организм, тем дольше должен он оставаться в тесной зависимости от материнского организма. Без этой связи невозможно развитие, а слишком раннее прерывание этой связи представляет угрозу для жизни. Человек принадлежит к наиболее сложным биологическим организмам, поэтому никогда не станет полностью независимым. Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Человеческая жизнь, как говорил психолог А.Н.Леонтьев, - это разъятое, разделенное существование, главным признаком которого является потребность сближения с другим человеческим существом. Вместе с тем связь ребенка с его родителями внутренне конфликтна. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются как можно дольше ее удержать. Родители хотят уберечь молодежь перед жизненными опасностями, поделиться своим опытом, предостеречь, а молодые хотят приобрести свой собственный опыт, даже ценой потерь, хотят сами узнать мир. Этот внутренний конфликт способен порождать множество проблем, причем проблемы независимости начинают проявляться довольно рано, фактически с самого рождения ребенка. Действительно, избранная дистанция в общении с ребенком проявляется уже в той или иной реакции матери на плач младенца. А первые самостоятельные шаги, а первое "Я - сам!", выход в более широкий мир, связанный с началом посещения детского сада? Буквально каждый день в семейном воспитании родители должны определять границы дистанции.

Решение этой задачи, иными словами, предоставление ребенку той или иной меры самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка, приобретаемыми им в ходе развития новыми навыками, способностями и возможностями взаимодействия с окружающим миром. Вместе с тем многое зависит и от личности родителей, от стиля их отношения к ребенку. Известно, что семьи весьма сильно различаются по той или иной степени свободы и самостоятельности, предоставляемой детям. В одних семьях первоклассник ходит в магазин, отводит в детский сад младшую сестренку, ездит на занятия через весь город. В другой семье подросток отчитывается во всех, даже мелких, поступках, его не отпускают впоходы и поездки с друзьями, охраняя его безопасность. Он строго подотчетен в выборе друзей, все его действия подвергаются строжайшему контролю.

Необходимо иметь в виду, что устанавливаемая дистанция связана с более общими факторами, определяющими процесс воспитания, прежде всего с мотивационными структурами личности родителей. Известно, что поведение взрослого человека определяется достаточно большим и сложным набором разнообразных побудителей, обозначаемых словом "мотив". В личности человека все мотивы выстраиваются в определенную, индивидуальную для каждого подвижную систему. Одни мотивы становятся определяющими, главенствующими, наиболее значимыми для человека, другие - приобретают подчиненное значение. Иными словами, любая человеческая деятельность может быть определена через те мотивы, которые ее побуждают. Бывает так, что деятельность побуждается несколькими мотивами, иногда одна и та же деятельность вызывается разными или даже противоположными по своему психологическому содержанию мотивами. Для правильного построения воспитания родителям необходимо время от времени определять для самих себя те мотивы, которыми побуждается их собственная воспитательная деятельность, определять, что движет их воспитательными условиями.

Дистанция, которая стала преобладающей во взаимоотношениях с ребенком в семье, непосредственно зависит от того, какое место занимает деятельность воспитания во всей сложной, неоднозначной, подчас внутренне противоречивой системе различных мотивов поведения взрослого человека. Поэтому стоит осознать, какое место в родительской собственной мотивационной системе займет деятельность по воспитанию будущего ребенка.

 

Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы!

Конфликтная ситуация может коренным образом изменить Вашу жизнь!

Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

Прежде чем Вы вступите в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат от этого Вы хотите получить.
Утвердитесь в том, что этот результат для Вас действительно важен.
В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.
Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счеты.
Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.
Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.
Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгорать со стыда при встрече с ним и не мучиться раскаянием.
Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.
Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.
Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее Вас.

 

Советы родителям. 

Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.

Предоставьте ребенку комнату или уголок исключительно для его дел.

Найдите место, где ребенок смог бы показывать свои работы и достижения.

Не ругайте ребенка за беспорядок на столе, если это связано с его творческим процессом. Однако требуйте приводить рабочее место в порядок после его окончания.

Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, таким какой он есть, а не за его успехи и достижения.

Поручайте своему ребенку посильные дела и заботы.

Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.

Помогайте ему улучшать результаты своей работы.

Берите вашего ребенка в поездки по интересным местам.

Помогайте ребенку общаться с ровесниками из разных культурных слоев.

Не сравнивайте своего ребенка с другими, указывая при этом на его недостатки.

Не унижайте своего ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.

Приучайте вашего ребенка мыслить самостоятельно.

Снабжайте ребенка книгами, играми и другими нужными ему вещами для его любимых занятий.

Побуждайте ребенка придумывать истории и фантазировать. Делайте это вместе с ним.

Приучайте ребенка к регулярному чтению с малых лет.

Со вниманием относитесь к его потребностям.

Включайте ребенка в совместное обсуждение общих семейных дел.

Не дразните ребенка за ошибки.

Хвалите за любые успехи, но действительно достигнутые.

Учите его общаться со взрослыми любого возраста.

Разрабатывайте практические эксперименты, помогающие ребенку больше узнавать.

Не запрещайте ребенку играть со всяким хламом - это стимулирует его воображение.

Побуждайте ребенка находить проблемы и затем решать их.

Хвалите ребенка за конкретные поступки и успехи и делайте это искренне.

Не ограничивайте темы, обсуждаемые ребенком.

Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и ответственность за них.

Помогайте ребенку стать личностью.

Помогайте ребенку находить заслуживающие внимания телепрограммы и радиопередачи.

Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.

Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых, не теряя при этом уважения к ним.

Верьте в здравый смысл вашего ребенка и доверяйте ему.

Предпочитайте, чтобы основную часть работы, за которую взялся ваш ребенок он выполнял самостоятельно, даже если вы не уверены в позитивном конечном результате. Дайте ребенку такую возможность.

Ведите дневник наблюдений за развитием вашего ребенка и анализируйте процесс развития

 

 

 

 

  

Новогодние конкурсы

  

Письмо Деду Морозу (обращение к человечеству)

С новым годом, ветераны!

Конкурс электронных открыток

Конкурс "Сохраним ель" (сделать искусственную новогоднюю ёлку)

Конкурс новогодних газет

Акция "Твори добро!" (шоколадки,игрушки)

Наша речевка

 

Будь послушным – это раз.

Попусту не трать слова,

Все обдумывай всегда – это два.

С лучших лишь пример бери – это три.

А четыре – знай всегда:

Жизнь не в радость без труда.

Старших надо уважать,

Малышей не обижать – это пять.

Если порученье есть – это шесть.

Будь внимателен ко всем – это семь.

 

 

Наш девиз:

Веселье, улыбка, счастье и радость-

Вот что нужно нашему классу.

 

 

 

 

 

 

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА САЙТ

ПЕТРОВОЙ ЗОИ ПЕТРОВНЫ

И ЕЁ 2Б КЛАССА 

 

Учитель начальных классов. 
Дата рождения: 1967 г.
Стаж педагогической работы: 18 лет.
Сведения об образовании:
В 1992 году окончила Чувашский государственный педагогический институт им. И.Я.Яковлева

Место работы: «Средняя   общеобразовательная школа № 19» г.

Новочебоксарска Чувашской Республики  

 

Профессия педагога была выбрана мною не случайно.  С детских лет мне была знакома эта работа, и в другой профессии я себя не видела. Мне нравится учить детей, воспитывать в них доброту, любовь к природе, к чтению книг. Но работа учителя, классного руководителя, не только интересна, но  ещё очень сложна и ответственна. Она требует постоянного развития и самообразования. Самым главным в профессии учителя считаю любовь к детям.

 

Проблема над которой работаю - «Дифференцированный подход в обучении». В своей работе использую средства диагностики и коррекции, учитываю индивидуальные особенности учащихся, подбираю для детей задания разной степени трудности. Стремлюсь к тому, чтобы каждый ребенок испытал радость открытия.

 

 

Планета в опасности.

 

В наше время очень много говорят и пишут в средствах массовой информации об экологических проблемах. Я тоже заинтересовалась этой проблемой. И мне хочется о ней рассказать. А начну я со стихотворения, которое меня очень взволновало.

 

Слайд 1 Я - живая планета Земля

 

Я - горячее пламя огня,

И белый холодный снег,

Я - маленькая капелька дождя.

И вода всех морей и рек.

Я - взрыв, извержение вулкана,

И тихий ветер, и пушистые облака,

Я - нераскрытая тайна океана,

И живая планета Земля.

Я - невидимая тень луны,

И яркий солнечный свет,

Я - призрак далекой звезды.

Живущий тысячи лет.

 

Слайд 2. Человечество берет, а точнее отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов на свои нужды. В первую очередь - это лес, главное богатство нашей планеты, ведь не зря нашу планету называют зеленой. Ежегодно зеленая оболочка земли сокращается на 1%. Одной из причин этого является – вырубка лесов. На сегодняшний день территория, занятая лесными массивами составляет чуть более 30 %. В ряде районов юга России леса вырублены полностью.

 

Слайд 3. Гибнут леса и из-за пожаров. По вине человека происходит до 80% лесных пожаров. Например, только в 2008 году в лесах Брянской области произошел 241 пожар на площади 333 гектара, ущерб составил почти десять миллионов рублей.

Огонь траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес вошел.

Он, как испуганная стая белок рыжих,

Метался со ствола на ствол.

 

Слайд 4.      Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто же под защиту все возьмет

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки,

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Проблема чистой воды в настоящее время приобрела глобальное, мировое значение. На загрязнение  водоемов пагубно влияют сточные воды промышленных и коммунальных предприятий. Синтетические моющие средства практически не удаляются очистными сооружениями, поэтому они довольно часто попадают в водоемы, а оттуда в водопроводную воду. Чистая питьевая вода стала дефицитом.

 

Слайд 5.  Основными загрязнителями водоемов являются нефть и нефтепродукты. Загрязнение воды нефтью происходит в основном из-за халатного отношения к этому вопросу людей. Иногда воду после промывки нефтяных танкеров сливают в водоемы, иногда моют машины и выливают в реки даже отработанное машинное масло.

 Попадая в водоемы, они создают плавающую на воде нефтяную пленку, вода приобретает токсические свойства и представляет угрозу не только для человека, но и для всего живого.

 

Слайд 6.  В городах воздух очень сильно загрязняют вредные выбросы транспорта и промышленных предприятий. Загрязненный воздух разрушает сокровища нашей культуры. Например, кислотные отложения вызвали на мраморном Парфеноне за последние 24 года более серьезную эрозию, чем за 24 столетия до этого.

 

Слайд 7. Проблема отходов признается учеными одной из самых главных и трудных. Отходы – это все, что человек вываливает на планету в результате своей жизнедеятельности. Полиэтиленовые сугробы и горы консервных банок изуродовали леса и обочины дорог. Где же выход? Ученые считают: чтобы уменьшить образование отходов, нужно изменить образ жизни человека, а производство сделать по возможности безотходным. Разработаны новые технологии изготовления разовой посуды и упаковочных материалов на бумажной основе, которые разлагаются в природе в течение двух лет.

 

Слайд 8.   Вырубка лесов, распашка новых площадей, загрязнение вод, заражение земли химикатами оставляет все меньше и меньше места для жизни животных. Статистика такова: в начале века исчезал один вид животных в год. Сейчас один вид исчезает ежедневно. В Европе под угрозой исчезновения 2/3 птиц, 1/3 бабочек, более половины земноводных и рептилий.

 

Слайд 9. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка. Изучив весь этот материал, мне захотелось создать модель нашей планеты и показать, что она может легко разрушиться и погибнуть, если мы не будем о ней заботиться. Ведь она такая же живая, как мы с вами.

Пора бы человечеству понять,

Богатство у Природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же ЖИВАЯ!

 

Слайд 10. Давайте жить в согласии с природой, не нарушать её законов и порядка, разумно использовать её богатства, чтобы сохранить нашу планету для будущих поколений!

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 9»

 

Школьная научно-практическая конференция

 

 Не погибай по неведению.

       

 

 

                                               Содержание

 

Введение……………………………………………………………………………………

Тезисы к работе…………………………………………………………………………….

 

 

 

 

 

 

 

Выводы……………………………………………………………………………………….

Литература………………………………………………………………………………

 

 

 

 

                                                                                                 Все пороки от безделья.

                                                                                                 (Народная поговорка).

 

Введение.

 

О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное  распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число людей не считает курение вредным для здоровья.

Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий.

Курение и школьник несовместимы.  Школьные годы  - это годы роста как физического, так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как известно, навыки, привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные. Это относиться не только к полезным, но и к вредным привычкам. Чем раньше дети, подростки, юноши, девушки познакомятся с курением и начнут курить, тем быстрее привыкнут к нему, и в дальнейшем отказаться от курения будет очень трудно.

Курение подростков, в первую очередь, сказывается на нервной и сердечной - сосудистой системах. В 12-15 лет они уже жалуются на отдышку при физической нагрузке. В результате многолетних наблюдений французский доктор Декалине еще 100 лет назад пришел к убеждению, что даже незначительное курение вызывает у детей малокровие, расстройство пищеварения.

Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих.

Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться успеха (например, юношам стать летчиками, космонавтами, спортсменами, девушкам - балеринами, певицами и др.).

Иностранные табачные монополии рекламируют сигареты с меньшим содержанием никотина и смол как 'безвредные для организма'. По этому поводу Генеральный директор Национального института раковых заболеваний доктор А. Аптон (США) заметил, что нетоксичной сигаретой может считаться та, которая не горит.

Безвредного табака нет!

        

Тезисы к работе «Не погибай по неведению».

 

Цель работы: узнать как можно больше о вреде курения, собрать материал, обобщить и рассказать своим друзьям, одноклассникам и знакомым много интересного про курение, чтобы они знали, как курение вредит на организм человека.

Задачи:

- узнать историю возникновения табака;

- провести социологический опрос среди учащихся 5-11 классов

- выяснить какой вред приносит курение обществу.

Краткое содержание:

Табак родом из Америки, до открытия Колумба табака в Старом Свете не знали. В 1492 году Колумб открыл Америку. В числе подарков местные жители поднесли Колумбу сушёные листья растения «Петум». Они курили эти подсушенные на солнце листья, свёрнутые в трубочке.

В Россию табак был завезен английскими купцами в 1585 году через Архангельск, а затем начал широко культивироваться на российской земле.

Вредные свойства табака до XIX века практически не были изучены, и врачи ничего не могли противопоставить привычке курения.  Привычка же эта  подкреплялась мощной рекламой                                                                                      различного рода курительных трубок и других принадлежностей курильщика. Торговля табаком не сокращалась, доходы казны значительно росли. Этот  факт заставил многие правительства изменить свое отношение к табаку и использовать его как источник прибылей.

В России торговля табаком и курение были разрешены в 1697 году в царствование Петра I, который сам стал заядлым курильщиком после посещения Голландии. Более того, он всячески  склонял к курению своих приближенных и разрешил свободный ввоз табака из-за границы, наложив, правда, на него высокую пошлину.

 

1. История возникновения табака.

 

Слово Колумбу: «Высадившись на берег, мы отправились вглубь острова. Нас встретило множество почти голых людей, очень стройных и сильных, которые шли из своих деревень с горящими головешками в руках и травой, дым которой они пили. Иные несли одну большую сигару и при каждой остановке зажигали ее. Затем каждый делал из нее 3 - 4 затяжки, выпуская дым через ноздри».

Туземцы угощали путешественников табаком, причем сначала курили сами, потом передавали трубку гостям. Отказ от «трубки мира» хозяева рассматривали как недружелюбные действия. Испанцы же не хотели портить отношения с туземцами. Вероятно, эти испанцы и были первыми европейцами, пристрастившимися к курению.

На вернувшихся в Испанию моряков смотрели с подозрением: человек выпускает изо рта и носа дым, значит, спутался с нечистой силой.         

Курильщики завезли семена табака и стали его культивировать.

Быстрому распространению табака способствовало, конечно, удивительное его свойство – привычная тяга к курению, с которой было очень трудно совладать человеку. Теперь – то мы знаем о наркотических качествах никотина, но в те далёкие времена табаку приписывали необыкновенные действия. Например, считалось, что табак целебен, его дым отпугивает болезни, злых духов и т.п. Табак считали стимулирующим и успокаивающим средством. Табачные листья использовали как лечебное вещество.

Является ли Америка единственной родиной курения?

Древнегреческий историк Геродот (V век до н.э.) при описании быта скифов упоминает о вдыхании ими дыма от сжигании растений для большей бодрости и силы. На вдыхание дыма сжигаемых растений указывается и в древнекитайских летописях. Дым определённых растений при горении вдыхали и жители Африки. Благовонные окуривания от сжигания трав практиковались в Греции и Древнем Риме во время различных празднеств и церемоний.

Распространение табака встречало в странах сильное противодействие. В Турции курение табака рассматривалось как нарушение законов Корана, и виноватых сажали на кол. Персидский шах Аббас приказал сжечь торговца, который завез табак в военный лагерь. Римский папа Урбан  VII отлучал от церкви тех, кто курил или нюхал табак, а однажды за курение сигар монахов живыми замуровал в стену.

В Россию табак, по-видимому, попал  в конце XVI века и тоже был встречен не очень приветливо. За курение полагалось весьма серьезное наказание - от палочных ударов и порки кнутом до отрезания носа и ушей и ссылки в Сибирь. Торговцев табаком ждала смертная казнь.

Но постепенно запреты на курение отменялся в одной за другой странах. С годами к вредной привычке приобщились мужчины, женщины, молодые люди, подростки и даже дети. Возникла мода на курение: сигареты, мол, придают девушкам особую элегантность, а юношам мужественность. Обязательно принадлежностью теле - и киногероев стала сигарета.

 

2. Губительная сигарета

 

Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака - от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли.

Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь).

Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в один прием. К тому же, часть никотина нейтрализует формальдегид - другой яд, содержащийся в табаке. В течение 30 лет такой курильщик выкуривает примерно 20000 сигарет, или 160 кг табака, поглощая в среднем 800 г никотина. Систематическое поглощение небольших, несмертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению.

Никотин включает в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становиться необходимым.

Однако если некурящий человек в один прием получит значительную дозу никотина, может наступить смерть. Такие случаи наблюдались в разных странах. Нашим крупным ученым - фармакологом Н.П. Крафковым описана смерть молодого человека после того, как он впервые в жизни выкурил большую сигару.

Во Франции, в Ницце, в итоге конкурса «Кто больше выкурит» двое «победителей», выкурив по 60 сигарет, умерли, а остальные участники с тяжелым отравлением попали в больницу.

В Англии зарегистрирован случай, когда длительно курящий  40 - летний мужчина ночью, во время трудной работы, выкурил 14 сигар и 40 сигарет. Утром ему сделалось плохо, и, несмотря на оказанную медицинскую помощь, он умер.

В литературе описан случай, когда в комнату, где лежал табак в связках в порошке, положили спать девочку, и она через несколько часов умерла.

Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов дыхания. У детей курящих родителей в течение первого года жизни увеличивается частота бронхитов и пневмонии и повышается риск развития серьезных заболеваний. Табачный дым задерживает солнечные ультрафиолетовые лучи, которые важны для растущего ребенка, влияет на обмен веществ, ухудшает усвояемость сахара и разрушает витамин С, который необходим ребенку в период роста. В возрасте 5-9 лет у ребенка нарушается функция легких. Вследствие этого происходит снижение способностей к физической деятельности, требующей выносливость и напряжения. Обследовав свыше 2 тыс. детей, проживающих в 1820 семьях, профессор С.М. Гавалов выявил, что в семьях, где курят, у детей, особенно в раннем возрасте, наблюдаются частые острые пневмонии и острые распираторные заболевания. В семьях, где  не было курящих, дети были практически здоровы.

У детей, матери которых курили во время беременности, имеется предрасположенность к припадкам. Они значительно чаще заболевают эпилепсией. Дети, родившиеся от курящих матерей, отстают от своих сверстников в умственном развитии. Так, ученые ГДР В. Гибал и Х. Блюмберг при обследовании 17 тысяч таких детей выявили отставание в чтении, письме, а также в росте.

Заметно возросло количество аллергических заболеваний. Советскими и зарубежными учеными установлено, что аллергизирующим действием обладает никотин и сухие частицы табачного дыма. Они способствуют развитию многих аллергических заболеваний у детей, и чем меньше ребенок, тем больший вред причиняет его организму табачный дым.

 

3. О вреде курения. Болезни курильщиков.

 

А как врачи? Разве они не боролись против курения? Безусловно, да. Но не очень успешно. И вот почему. О том, что табак вреден для здоровья, знали давно. Видели, что курильщиков мучает надсадный кашель, знали, что в накуренном помещении трудно дышать, что табак мешает умственной работе. Опыты показали, что животные гибнут под действием никотина. Тогда и родилась фраза: «Капля никотина убивает лошадь». Если быть точным, то каплей чистого никотина можно убить не одну, а целых три лошади. Но курильщики только посмеивались: видно, я крепче лошади, сколько никотина потребил, а жив! Утешали себя: табачный деготь остается на фильтре.

Врачи также выяснили, что рост числа курящих параллельно увеличивает количество опасных болезней. Начиная  с начала 1960 годов, стали публиковать в газетах и журналах результаты научных исследований. И люди ужаснулись! Оказывается: если человек курит в день от 1 до 9 сигарет, то сокращает свою жизнь (в среднем) на 4,6 года по сравнению с некурящими; если курит от 10 до 19 сигарет, то на 5,5 года; если выкуренных 20 до 39 сигарет - на 6,2 года.

Установили, что люди начавшие курить до 15 летнего возраста, умирают от рака легких в 5 раз чаще, чем те которые начали курить после 25 лет.

Длительно и много курящие в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12 - инфарктом миокарда, в 10 раз - язвой желудка и в 30 раз раком легких.

Нет такого органа, который бы не поражался табаком: почки и мочевой пузырь, половые железы и кровеносные сосуды, головной мозг и печень.

Ученые выяснили, что курение в два раза опаснее для растущего организма, чем для взрослого. Смертельная доза для взрослого человека содержится в одной пачке сигарет, если ее выкурить сразу, а для подростков полпачки. Были даже зарегистрированы случаи смерти подростков от подряд выкуренных двух трех сигарет из-за резкого отравления жизненно важных центров, в результате которого наступала остановка сердца и прекращалось дыхание.

Сердце у курящего делает в сутки на 15 тысяч сокращений больше, а питание организма кислородом и другими необходимыми веществами происходит хуже, так как под влиянием табака кровеносные сосуды у подростка сжимаются. Вот почему у курящих ребят слабеет память и  вот почему среди них чаще встречаются плохо успевающие.

Ученые выяснили, что в табаке содержится масса ядовитых веществ. Среди них наиболее известен никотин: по своей ядовитости он равен синильной кислоте.

Окись углерода (угарный газ) вступает в соединение с гемоглобином, который является переносчиком кислорода. При курении происходит резкое уменьшение  содержания кислорода в крови. А это очень тяжело переносит головной мозг подростка. Аммиак раздражает слизистую оболочку рта, гортани, трахеи, бронхов. Вот почему у курильщиков не редкость рыхлость десен, язвочки во рту, часто восполняется зев, что приводит к возникновению ангин. От длительного курения происходит сужение голосовой цели, появляется осиплость голоса.

В последние годы ученые уделяют пристальное внимание веществам, вызывающим рак. К ним в первую очередь, относятся бензопирин и радиоактивный изотоп полоний-210 . Если курильщик наберет в рот дым, а затем выдохнет его через платок, то на белой ткани останется коричневое пятно. Это и есть табачный деготь. В нем особенно много веществ вызывающих рак. Если ухо кролика несколько раз смазать табачным дегтем, то у животного образуется раковая опухоль.

Трудно даже перечислить вредные вещества, содержащиеся в табаке, их ведь насчитали почти 1200!

В течение нескольких лет ученые проводили наблюдение над 200 курящими и 200 некурящими школьниками. А теперь посмотрим, какими оказались сравнительные результаты.

                                                       курящий  некурящий        

1. Нервные                                           14               1     

2. Понижение слуха                           13                1     

3. Плохая память                                 12               1     

4. Плохое физическое состояние      12                2     

5. Плохое умственное состояние      18               1     

6. Нечистоплотны                              12               1     

7. Плохие отметки                              18               3     

8. Медленно соображают                  19                3     

Оказалось также, что на организм девочки табак действует гораздо сильнее: вянет кожа, быстрее сипнет голос.

 

4. Почему люди курят?

 

На основе статистических данных разных стран можно сделать - вывод, что в настоящее время до 60% мужчин и 20% женщин – жителей Земли – систематически курят, иначе 40% взрослого населения нашей планеты являются курильщиками.

Почему же люди начинают курить?

Одной из основных причин начала курения является любопытство. По данным опроса учащихся старших классов школ, ПТУ и студентов младших курсов институтов, курить из любопытства начали до 25%.Другая причина начала курения в молодом возрасте подражание взрослым. В некурящих семьях  курящими становятся не более 25% детей, в курящих семьях число курящих детей превышает 50%.У многих курение объясняется подражанием курящим товарищам или героям кино.

В распространении этой вредной привычки имеет значение своеобразное принуждение детей к курению со стороны курящих. В школах курящие считают некурящих трусами, «маменькиными сынками», не вышедшими из-под опеки родителей, несамостоятельными.  Желание избавиться от такого мнения товарищей, встать вровень с курящими достигается с помощью первой выкуренной сигареты.  Независимо от характера причин, толкнувших на курение, оно, как правило, повторяется. Желание покурить, вдохнуть аромат табачного дыма и затянуться приходит незаметно, но, к сожалению, становится все более сильным.

Но вот со школьной скамьи вчерашний школьник попадает в институтскую аудиторию. Теперь он стал действительно почти взрослым, самостоятельным. Еще бы - студент!   

 

5. Социологический опрос среди учеников нашей школы.

 

Я провёл опрос среди учеников 5-11 классов нашей школы. Был задан вопрос: «Почему многие подростки начинают курить?» Получились такие результаты:

I. Среди 5-6 классов:

1. Подражание другим школьникам – 50%.

2. От интереса – 41%.

3. Желание казаться взрослыми – 6%.

4. Точной причины не знают (из любопытства) – 3%.

II. Среди 7-8 классов:

1.Подражание другим школьникам – 36%.

2. От интереса – 30%.

3. Желание казаться взрослыми – 11%.

4. Точной причины не знают (из любопытства) – 24%.

III. Среди 9-11 классов:

1. Подражание другим школьникам – 26%.

2. От интереса – 24%.

3. Желание казаться взрослыми – 15%.

4. Точной причины не знают (из любопытства) – 35%.

Из журнала «Народная школа» я прочитал статью «Как сберечь своё здоровье». Из социологического опроса учителями Чебоксарской школы «Каковы причины курения» получились следующие результаты:

1. Курящая компания – 84%.

2. Любопытство, интерес  – 55,6%.

3. Одиночество, отсутствие друзей – 40%.

4. Бездельничество  – 3%.

5. Курящие родители – 28,8%.

 

6. Известные люди о вреде курения.

 

Вред табака доказан, многие люди бросили курить, идет борьба против пассивного курения… Сторонники же табака часто ссылаются на то, что многие выдающиеся люди, например, Дарвин, Ньютон, А.М.Горький, композитор С.В.Рахманинов и даже ученый-терапевт С.П.Боткин - курили. Значит, курение не мешало им достичь успехов? Хочу привести здесь некоторые высказывания известных деятелей культуры и науки. Писатель А.Дюма - младший: «…я отложил свою сигарету и поклялся, что никогда не буду курить. Эту клятву я твердо сдержал и вполне убежден, что табак вредит мозгу так же определенно, как и алкоголь». Л.Н. Толстой, бросив курить, сказал так: «Я стал другим человеком. Просиживаю по пять часов за работой, встаю совершенно свежим, а прежде, когда курил, чувствовал усталость, головокружения, тошноту, туман в голове…». Великий врач С.П.Боткин был заядлым курильщиком. Умирая, еще сравнительно не старым (57лет), он сказал:  «Если бы я не курил, то прожил бы ещё 10-15 лет». Сколько бы ещё он сделал бы для науки, для спасения людей, но, увы, не сумев избавиться от своей пагубной привычке, не смог спасти и себя.

А вот мнение величайшего шахматиста А.Алехина: «…никотин ослабляюще действует на память, разрушает нервную систему  и ослабляет силу воли - способность, столь необходимую для шахматного мастера. Я могу сказать, что сам получил уверенность в выигрыше матча за мировое первенство лишь тогда, когда отучился от страсти к табаку».

Так говорили о вреде курения для умственной работы взрослого человека выдающиеся люди. Если же вести речь о подростках, то нужно заявить более категорично: УМСТВЕННЫЙ ТРУД И КУРЕНИЕ - НЕСОВМЕСТИМЫ!

Многократный чемпион страны по конькам И.Аниканов писал: «Считаю, что мои спортивные достижения в немалой степени связаны с полным воздержанием от курения. Мой горячий совет всем - отказаться от этой вредной привычке». Прислушаться к этому совету.

 

7. Советы желающему бросить курить.

 

Как бросить курить? От привычки курить избавиться трудно.

Рецепт из газеты «Здоровый образ жизни».

Я курил 40 лет. Выкуривал пачку сигарет в день. Сердце стало пошаливать, да и кашель курильщика начал мучить. Много раз пробовал бросить курить, но силы воли хватало на пару дней.

В конце прошлого года я гостил у родственников. И вот как-то за столом так сильно закашлял, что чуть кусок пирога не подавился. Рядом сидел сосед моей тещи. Я пожаловался ему, что никотин меня убьет окончательно. Он рассказал, что когда-то тоже смолил как паровоз. Но потом начал пить антитабачную микстуру и избавился от дурной привычки.

По приезду домой я немедленно решил опробовать эту чудо-микстуру.

Взял по 1 ст. ложке зерен ячменя, овса, проса и ржи, залил 1 л воды и прокипятил 10 мин. Затем сутки настаивал в термосе и процеживал. Принимал по 0,5 стакана 3 – 5  раз в день перед едой. Кроме того, вместо воды я пил настой из зерен овса (готовится он так же, только пропорции другие: 1 ст. ложка на 0,5 л воды). НЕ поверите: через 3 недели после лечения у меня, курильщика со стажем, появилось отвращение к курению. Не могу передать, какое счастье – не курить целых полгода!

Советы «Как бросить курить».

 

 

 

 

 

 

 

При появлении тяги к курению:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бросайте курить и присоединяйтесь к более здоровому и свободному от курения поколению!

 

Выводы

 

  При первом курении першит в горле, учащенно бьется сердце, во рту появляется противный вкус. Все эти неприятные ощущения, связаны с первой сигаретой, не случайны. Это защитная реакция организма, и надо ею воспользоваться - отказаться от следующей сигареты. Пока не наступил час, когда сделать это будет не так легко.

Подумай о том, что я тебе рассказал. Если ты считаешь, что вред, наносимый курением твоему здоровью, маячит где-то далеко, а может быть, и вообще минует тебя,- ты ошибаешься. Посмотри внимательно на курящую девушку, на цвет ее лица, кожу, пальцы, зубы, обрати внимание на ее голос. Ты можешь заметить внешние признаки табачной интоксикации.

Некоторые считают, что сигарета придает девушке элегантность. Скорее, она придает ей вульгарность. Очень важно, чтобы  девушка сейчас поняла, что в будущем, когда  она станет матерью, вред, наносимый курением своему здоровью сегодня, может непоправимо отразиться на развитии ребёнка и ещё задолго до его рождения.  Подумайте, девочки, обо всем этом.  Будьте разумны и воздержитесь от сигареты.

 Я считаю, что жизнь без табака – это здоровье, здоровье – это жизнь, сильная воля и твёрдый характер – это жизненный успех!

Литература

 

1. В. Н. Ягодинский «Школьнику о вреде никотина и алкоголя», 1985 год

2. И. Заикин, А. Никитин «Спасибо, не курю!», 1990 год

3. Марк Крокер  «Анатомия человека», 2002 год

4. О. И. Корчагина «Почему и потому», 2004 год

5. Роберт Ротенберг  «Расти здоровым», 1992 г

 

ПРОГРАММА

летнего оздоровительного лагеря «Веселый гном»

 в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

 

 

Цель:

Содержание программы:

Программа  лагеря должна помочь учащимся развить свое «Я», стремление к

самостоятельности «Делаем сами, делаем с друзьями и старшими товарищами», знакомимся с окружающим нас миром, историей края, учимся тому, что еще не умеем делать, ходим в ЦТДиЮ, «Атал».

Учимся слушать природу, делать добро, думать не только о себе и о других.

Игра на свежем воздухе, соревнования, физические упражнения, полноценное питание, посещение  бассейна  помогут ребятам окрепнуть, восстановить силы после учебного года.

Участие ребят в конкурсах и деловых играх дает возможность развить творческие способности.

Ожидаемые результаты:

Данная программа должна помочь в воспитании здорового образа жизни детей; прививать любовь к своему городу, краю; бережного отношения к  природе, городскому имуществу; уменьшению детского травматизма в летнее время, помочь в оздоровлении детей через физкультурно – спортивные мероприятия, пребывание детей на свежем воздухе, правильного питания и соблюдения режима дня. Занятия в танцевальном кружке, участие в конкурсах, праздниках, соревнованиях, выставках способствует развитию индивидуальных и творческих способностей детей.

 

Кадровое обеспечение:

 Форма: игра – путешествие.

 

 

 Режим дня в лагере:

 

8.00	Здравствуй, утро! Привет всем!
8.10-8.40	Все ребята по порядку Становитесь на зарядку.
8.40-9.00	На линейку дружно встанем, Распорядок дня узнаем.
9.00-9.30	Каша, чай, кусочек сыра – Вкусно, сыто и красиво. Что ты ходишь такой грустный? Жуешь в столовой завтрак вкусный?
9.30-10.30	Лучше отряда нет места на свете – Знают вожатые, знают все дети. И если ты час посвятишь сей отряду, Будет всем весело, будут все рады.
10.30-12.00	Кто куда, а кто в поход, Кто в кино, кто в огород, Отдыхаем, загораем, И рисуем, и читаем.
12.00-12.30	Нас столовая зовет, Суп  отличный  и компот.
12.30-13.00	Всем отрядом ноги моем, Раскладушку ко сну готовим.
13.00-15.00	Сладкий сон после обеда, Тихо! Не буди соседа!
15.00-15.20	Вот и полдник нас зовет, Сладкий чай в столовой ждет.
15.30-16.00	Вот и день прошел не зря, Подведем итоги дня.
16.00	До свидания, скажем хором. Завтра встретимся мы снова.

 

ПЛАН

реализации проекта «Летние каникулы - 2005»

оздоровительного лагеря «Веселый гном».

 

 

№ п/п	Мероприятие	Срок	Ответственные
1.	Утренняя гимнастика	Ежедневно	Физрук
2.	Час Айболита	02.06, 29.06	Медсестра
3.	Конкурс загадок по гигиене	02.06	Старшая вожатая
4.	Веселые старты	06.06	Физрук
5.	Выход в рощу	03.06 08.06 27.06	Старшие вожатые, воспитатели
6.	Выход на пляж	15.06	Физрук
7.	Олимпийские игры	17.06	Физрук
8.	Игры чувашского народа	23.06	Воспитатели
9.	Соревнования по футболу и пионерболу	7.06	Физрук
10.	Найди клад.	28.06	Старшая  вожатая
11.	Посещение бассейна	По плану	Старшая вожатая, воспитатели
12.	Прогулки на свежем воздухе, закаливание	Ежедневно	Воспитатели, медсестра

 

 

№ п/п	Мероприятие	Срок	Ответственные
1.	Трудовой час	По плану	Воспитатели
2.	Экологическая облава. Трудовой час «Чистим, моем, убираем!» Трудовой десант.	07.06 14.06 28.06	Воспитатели
3.	Знакомство с деревьями, растениями и лесными обитателями рощи	03.06	Воспитатели
4.	Знакомство с лекарственными растениями. Игра – путешествие «Лес чудес».	08.06	Старшая вожатая, воспитатели

 

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	«Огоньки знакомств». Игра – путешествие в ЦТДиЮ.	01.06	Воспитатели, ст. вожатая
2.	Выбор актива	02.06	Воспитатели, старшая вожатая
3.	Подготовка визиток отряда к открытию лагеря.	02.06	Воспитатели, музыкант
4.	Работа советов отрядов	По плану	Старшая вожатая, воспитатели

 

4.Развитие творческих способностей детей

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Музей асфальтовой живописи	10.06	Воспитатели, старшая вожатая
2.	Праздничные концерты	06.06, 30.06	Старшая вожатая,  воспитатели
3.	Мисс Белоснежка.	13.06	Старшая  вожатая
4.	Построение сказочных скульптур	15.06	Воспитатели
5.	Конкурс рисунков.	16.06	Воспитатели, ст. вожатая
6.	День сказки.	21.06	Воспитатели, ст. вожатая

 

 

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Турнир «Не перевились на Руси богатыри»	10.06	Старшая вожатая, воспитатели
2.	Чтение былин	10.06	Воспитатели
3.	Конкурс песен, стихов, рисунков на асфальте «Россия – родина моя»	10.06	Старшая вожатая
4.	Знакомство с лекарственными растениями.	08.06	Воспитатели
5.	Заочное путешествие по улицам города	21.06	Воспитатели
6.	День памяти. Возложение цветов. Конкурс военной песни.	22.06	Старшая вожатая
7.	Игры чувашского народа	23.06	Физрук,  воспитатели
8.	Знакомство с чувашскими сказками	23.06	воспитатели
9.	Конкурс рисунков, стихов, песен о Чувашии	23.06	Старшая вожатая

 

 

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Инструктаж по ПДД	01.06	Старшая вожатая
2.	Конкурс рисунков «Осторожно, огонь!»	09.06	Воспитатели
3.	Выход в пожарную часть	09.06	Старшая вожатая, воспитатели

 

План путешествий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Остановка с 8 по 15 июня:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-     Посещение бассейна;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №19

____________Л.П. Матвеева

«___»______________2005 г.

 

 

 

 

 

МЕРОПРИЯТИЯ

детского оздоровительного лагеря «Веселый гном», 

посвященные Дню Чувашской государственности 24 июня 2005 года

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №19

____________Л.П. Матвеева

«___»______________2005 г.

 

 

 

 

 

 

МЕРОПРИЯТИЯ

детского оздоровительного лагеря «Веселый гном», 

посвященные Дню независимости России 12 июня 2005 года

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №19

____________Л.П. Матвеева

«___»_______________2005 г.

 

 

 

 

 

 

 

СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

детского оздоровительного лагеря «Веселый гном»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ежедневно утренняя гимнастика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

          УТВЕРЖДАЮ:

      Начальник лагеря

___________Н.А. Тютякова

«____»______________2005г.

 

 

 

 

 

ПЛАН

спартакиады лагеря «Не перевелись на Руси богатыри»

МОУ «Средняя  общеобразовательная школа №19»

 

 

№ п/п	Мероприятия	Ответственные за проведение
1.	Торжественное открытие	Учитель физ. воспитания, вожатые
2.	Спортивные соревнования: В программе:	Т.М.Иванова
3.	Награждение	Начальник лагеря, учитель физ. воспитания

 

 

 

Учитель физ. воспитания                                         Т.М.Иванова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

          УТВЕРЖДАЮ:

      Начальник лагеря

___________Н.А.Тютякова

«____»______________2005г.

 

 

 

 

ПЛАН

проведения спортивно – массовых мероприятий

в пришкольном лагере «Веселый гном»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19»

 

 

 

05 июня	«Веселые старты»
07 июня	Пионербол (девочки) Футбол (мальчики)
10 июня	Спартакиада лагеря «Не перевелись на Руси богатыри!»
14 июня	«Игровой час»
15 июня	Выход на берег Волги
17 июня	Олимпийские  игры
21 июня	Игры чувашского народа

 

 

 

 

 Учитель физ. воспитания                                              Т.М.Иванова

 

«Мой род – моя родословная »

 

 

 

 

 

 

 

2. Содержание ….………………………………………………………..…….2.стр

 

 

 

3. Заключение…………………………………………………………….……6.стр

 

 

4.  Литература:

4.1.   «Женщины – матери земли Чувашской» Д.Е.Егоров.

Под редакцией академика Российской Академии образования Г.Н.Волкова.

Чебоксары – 2004 г.             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Человек, как звезда рождается

Средь неясной, тревожной млечности.

В бесконечности начинается

И кончается в бесконечности.

Поколениями созидается

Век за веком земля нетленная,

Человек, как звезда рождается,

Чтоб светлее стала вселенная.

 

Каждый рожденный человек, наверное, когда – нибудь, задает вопрос:

« Кто я? Откуда я появился на этот свет? ».

У меня возник этот вопрос совсем  случайно, когда  увидел на полке большой свернутый рулон бумаги. С большим нетерпением развернул его и увидел написанные много имен с какими-то цифрами. Мне одному было не под силу разгадать этот  кроссворд и я решил дождаться вечера. Время, как назло, тянулось очень долго…Наконец-то наступил вечер, все пришли с работы и собрались  вместе.

 Мне очень интересно было узнать, что началось все с моей мамы. Вернее сказать, история составления самого плаката-древа возникла примерно в 1998-1999 годах, когда моя мама Людмила Львовна училась на 3 курсе в педагогическом университете. Для зачета ей необходимо было составить ветви своего рода. И с тех пор это древо живет по сей день и мы, будущее поколение, видим  своих  предков, живших до нас.

 

Гипотеза. Я предположил, что  ребенок должен знать не только  своих родителей, бабушку и дедушку, но и прапрабабушек и прапрадедушек как можно подробнее.

 

Цель моей работы:  узнать как можно больше о моем происхождении и составить  родословную.

 

Актуальность: своей работой я хочу заставить задуматься каждого человека о необходимости знать  свои корни до большего поколения.

 

Новизною является то, что  любой уважающий себя человек должен знать своих предков, живших до нас.

 

 

 

Основная часть

 

Моя родословная от  мамы с папой до прапрабабушек и прапрадедушек

 

Моя мама, Ионкина Людмила Львовна, не по годам молодая, энергичная и очень красивая. Когда ей  исполнилось 7 лет, ее  мама привела в школу, в этой школе сейчас учусь и я.  После 10 классов  моя мама поступила в педагогическое училище  по специальности  дошкольное воспитание. У мама до сих пор хранится диплом, который выдали ей после окончания  этого училища, там все хорошие оценки. Когда меня еще не было, мама  работала в детском саду, потом поступила в педагогический институт на факультет физической культуры. На третьем  курсе мама сдавала зачеты вместе со мной, так рассказывала мне мама, потому что я был у нее в животике. Потом, когда я родился, я оставался с папой Андреем Дмитриевичем  и дедушкой Дмитрием Андреевичем, а мама продолжала учиться. Как только мама закончила  Педагогический  университет ее пригласили работать в школу учителем физкультуры. Работала в школе-гимназии № 6 Заместителем директора по воспитательной работе. А в 2004 году,  поменяла свою деятельность и до  настоящего  времени  занимается предпринимательской деятельностью. Моя мама умеет все. Иногда мне кажется, что у нее есть волшебная палочка, которая помогает ей сделать  что то необходимое. Моя мама  большая  затейница, ни один праздник не проходит без ее участия, она постоянно что-то придумывает, переделывает песни, сочиняет стихи. И в этом мама мне очень помогает, поэтому мне  не сложно учиться.

Своего папу Ионкина Андрея Дмитриевича я помню чуть-чуть, потому что он ушел очень рано из жизни, мне было всего 2,5 года. Но  у нас сохранились видеосъемки, а так же фотографии, их  очень много, где я могу видеть своего папу и гордиться им.  Мой папа, при жизни, работал на Чебоксарской ГЭС на подстанции. Он следил за уровнем масла в специальных резервуарах. Потом его перевели  в турбинный цех. Как рассказывает моя мама, мой папа был очень веселым человеком,  не боялся никакой работы, а самое главное, он любил рыбалку. Вот откуда у меня  тяга и любовь к рыбалке. А еще, как рассказывала мне моя мама, мой папа очень хорошо танцевал. И познакомились они с мамой в танцевальном кружке Народного ансамбль танца «Узоры», так он  назывался. Они выступали на всех праздниках в городе, выезжали на гастроли с концертами в различные районы Чувашии. Их даже снимали на телевидение. И я, как мне кажется, продолжаю путь моего папы, потому что сейчас я тоже хожу в танцевальный кружок и  занимаюсь танцами  с подготовительной группы  вот уже 5 лет.

 

Моя сестра Катя. Закончила 9 классов той же школы, в которой сейчас учусь я, т.е среднюю школу  № 9. В данный момент  Катя учится в Биотехнологическом колледже

на 4 курсе по специальности техник-технолог общественного питания. В свободное время  мы с Катей любим играть в разные игры, в выходные дни  стараемся  выбраться на природу на лыжах или на стадион  покататься на коньках. В этом году моей сестре Кате 13 февраля исполнилось 19 лет.       

 

Мне стало известно, что у каждого человека должны быть две стороны – это сторона мамы и сторона папы. Мне удалось исследовать в большей степени мамину сторону,  всего  четыре  поколения, где Я - Кирилл, составляю  пятое  поколение.

 

На  этом  плакате исследована  сторона моей мамы.

 

Моя бабушка, мама моей мамы - Леля Дмитриевна, в семье самая старшая  -  всего

8 сестер и 3 брата. В молодости бабушка закончила Канашское медицинское училище  и с дипломом была направлена на работу в Чебоксарский Дом ребенка. Медицинская сестра по семейным обстоятельствам переехала на работу в качестве сестры-воспитателя в детский сад-ясли в г.Новочебоксарск. «Ясельной мамой», так называют бабушку Лелю Дмитриевну  и сейчас, потому что бабушка работает до сих пор.  В этом году ей исполнится  62 года. Она очень добрая,  трудолюбивая, требовательная, в  свободное  время вяжет для всех теплые вещи  и готовит  очень вкусные пироги. В молодости моя  бабушка  пела в хоре, ее даже приглашали на профессиональную сцену, но она выбрала семейный уют и теплый домашний очаг.  Каждый год я жду прихода лета, потому что  летние каникулы я провожу в деревне. Помогаю бабушке выращивать  овощи, собирать грибы и ягоды. В этом году  мы с бабушкой  решили ухаживать за кроликами, а чтобы лучше узнать, как  и чем кормить,  мы вместе с бабушкой читаем специальную литературу. Дедушка решил помочь нам, он сказал, что  смастерит клетку для  кроликов, чтоб им было удобно там жить. Про свою любимую бабушку, а она у меня единственная, я могу рассказывать долго. Про нее и моего дедушку можно написать длинный роман, но я только скажу, что я  очень, очень их люблю, и называю их ласково Бабуля и Дедуля.

 

Мой дедушка, папа моей мамы Лев Кириллович, пенсионер, но  до сих пор, как и бабушка, работает. Служил в Германии в танковых войсках, после чего приехал в город Новочебоксарск и работал профессиональным водителем. У дедушки «золотые руки»  и «умная голова». Это я знаю сам без подсказки, потому что в любом деле или совете дедушка приходит мне на помощь. И не только мне помогает дедушка. Я часто вижу, как приходят к нему  за советом  родные и близкие,  или решают какие  то дела.

Я видел, как мой дедушка  занимался ремонтом своей машины. Он разбирал машину до болтика, а потом также собирал ее. Мой дедушка Лев Кириллович сам собирает различные станки, своими руками  мастерит мебель. Когда моя мама была маленькой девочкой, дедушка смастерил  своими руками такую елочку ?! Она крутиться и сверкает одновременно. Вот уже сколько лет прошло, моя мама выросла, а елочка осталась и до сих пор радует  теперь меня. Вот, чуть не забыл! Мой дедушка здорово играет на баяне. В то время не было возможности учиться в музыкальной школе, их тогда просто не было. Так он самостоятельно обучился игре на этом инструменте и иногда, на праздниках, радует нас своим мастерством. Кстати, этому мастерству он  обучил самостоятельно свою старшую дочь, мою маму  Людмилу Львовну. А младшая дочь, моя тетя, Елена Львовна, закончила с красным дипломом  по классу баян музыкальную школу.  В этом году мы у дедушки  будем отмечать 65-летний юбилей.

 

У моей мамы есть младшая сестренка моя тетя - Елена Львовна, закончила туже школу, что и моя мама, среднюю школу № 9.  Потом с отличием  закончила  профессиональное училище по специальности портная-вышивальщица. Моя тетя занимается рукоделием – ее изделия, связанные крючком, каждый год выставляются на различных городских  и республиканских выставках. Моя тетя, Елена Львовна, очень помогает мне в учебе, только она приучила меня к аккуратности, серьезного и ответственного отношения к делам. Я стараюсь не огорчать ее, поэтому с радостью делюсь с полученной  хорошей оценкой.

 

Папин папа,  Дмитрий Андреевич, мой дедушка,  был человеком уважаемым, он  проработал 25 лет председателем профкома на Железобетонном  заводе  вместе со своей женой, моей бабушкой Ниной Александровной, но  я ее совсем не знаю. Бабушка Нина Александровна умерла очень рано. Дедушку Дмитрия Андреевича  я тоже  чуть-чуть помню, мне было 2,5 года, когда не стало его. Помню только, что дедушка Дмитрий Андреевич, кормил меня кашей,  гулял со мной. Дедушка был веселым, любил шутить, когда  играл со мной, рассказала мне мамам, поднимал меня высоко над собой и громко говорил: «Кирилл – вот будущий президент!»  В этом году исполнилось 8 лет, как нет в живых  моего дедушки Дмитрия Андреевича и моего папы Андрея Дмитриевича.

 

 

 

 

 

 

            Мои, прабабушка и прадедушка, с бабушкиной стороны, Тамара Трифоновна и Дмитрий Артемьевич,  воспитали 11 детей, все они родные братья и сестры моей бабушки Лели Дмитриевны.

 Прабабушка Тамара Трифоновна  40 лет проработала в школе учителем начальных классов. В семейном архиве  хранятся  фотографий, прабабушка с учениками в школе в разные годы. А еще много медалей.  За самоотверженный труд в период Великой Отечественной войны моя прабабушка была награждена медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. и награждена медалями «Медаль материнства » II и I степеней, орденами «Материнская слава » III, II,  I степеней. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 16 января 1964 г. ей, родившей и воспитавшей 11 детей, присвоено почетное звание «Мать-героиня» и награждена орденом «Мать -героина».

 

 Мой прадедушка Дмитрий Артемьевич, вырос в многодетной семье. По окончании  десятилетней школы,  поступил на курсы механизаторов в г.Иркутске.  В этом же городе прадедушку призвали  в армию и 5 декабря 1940 года – он  принял военную присягу. В 1941 году  началась война, поэтому  пройдя ускоренный курс военно-пехотного училища   в звании лейтенанта был направлен  Командующим Западным фронтом, с декабря 1941 года по март 1942 года  -  воевал старшим адъютантом батальона. В марте этого же года  по июль месяц находился на излечении по ранению – сквозное ранение мягких тканей левого предплечья. Такая запись была  сделана  в военном билете. После лечения в 1942 году по ноябрь 1943 года  был переведен командиром разведки на Сталинградский фронт, где был контужен и отправлен на лечение  по ранению. С февраля по август 1944 года после лечения направлен в третью часть Городского военкомата. С августа 1944 года по  август 1945 года  при  Городском военкоматом  четвертой части  служил старшим инструктором. После войны  вернулся в родную деревню Красноармейского района  - работал радистом и диктором местного радио в  колхозе «Прогресс». В 1972 году прадедушку Дмитрия Артемьевича  исключили с военного учета по достижению возраста.  Память о тех военных годах мы  можем увидеть сегодня. Об этих днях говорят медали, которые  вручались прадедушке; « За битву под Кененсбергом », « За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.»  Прадедушка Дмитрий Артемьевич  награжден орденом 1 степени -  « За храбрость, стойкость и мужество, проявленные в борьбе с немецко-фашисткими  захватчиками   и в честь 40-летия победы.».  Сегодня нет в живых  моих  прабабушки и прадедушки, но дело продолжают их  дети, внуки и правнуки, всего  на сегодняшний день  23 внуков и 11 правнуков.

 

            Я так же познакомился  с прабабушкой и прадедушкой с  дедушкиной стороны. Федоров Кирилл Федорович и его жена Зоя Мефодьева, воспитали  7 детей. Прадедушка Кирилл был высоким и  очень справедливым человеком, работал лесником, но несчастный случай  неожиданно оборвал  его жизнь, когда моему дедушке Льву Кирилловичу было 4,5 года. Когда я был маленьким, прабабушка Зоя  нянчилась со мной. И хотя прабабушки нет в живых, она умерла  на 96 году жизни, живут и помнят их  2 дочери и 2 сына, 9 внуков и 6 правнуков.

            Уже сегодня я знаю своих  прапрабабушек и прапрадедушек, со стороны бабушки – Александрова Евдокия и   Трифонов Трифон, они работали в колхозе, держали пасеку с пчелами, в свободное время  прапрадедушка Трифон валял валенки для себя и своих детей, а  прапрабабушка Евдокия на ткацком станке ткала холсты и для детей шила одежду. К сожалению,  до наших дней сохранилась только фотография прапрадеда Трифона, а фотографию прапрабабушки Евдокии мы не смогли отыскать.

 

            Прапрабабушка с прапрадедушкой, так же со стороны бабушки –   Анастасия Даниловна и Ефрем Артемьевич, воспитали 5 детей. В то бедное, трудное время  не было, наверное,  возможности  и поэтому у нас нет их фотографии. Но я смог узнать, что семья жила очень бедно, когда случилась беда – сгорел их дом,  им пришлось жить в бане. Прапрадедушка Ефрем работал почтальоном. С утра до самого вечера он разносил газеты и письма, а их в то время было очень много. Он пешком, с большой сумкой на плече, в разное время года, обходил деревни, всего было семь деревень. И каждый день все жители его очень ждали. Прапрабабушка Анастасия занималась хозяйством и воспитанием детей, но вскоре заболела и рано умерла.

 

Прапрабабушка и прапрадедушка, со стороны дедушки -  Васса Ефимовна и Федор Ефимович  вели частное хозяйство, в собственности была мельница, поэтому во времена революции были раскулачены.

            Другая сторона  дедушки, мои прапрабабушка и прапрадедушка  - Мария Васильевна и Мефодий Васильевич. Я  смог  узнать про их жизнь только то, что у них было свое хозяйство, были, как раньше называли «кулаками» и были долгожителями.

Жили они до революции.

            К сожалению фотографий мох  прапрабабушек и прапрадедушек нет в нашем семейном архиве. Прошлое время было трудным и бедным, но мы знаем  их имена и они будут жить долго в наших сердцах, а потом  в сердцах наших детей.

 

 

 

Вывод: Таким образом, проделав  трудную работу в поисках  информаций и сведений  о своих родственных предках   в первую очередь благодарю свою маму, бабушку, дедушку и тетю  за помощь  в  исследовании и написании  данной  работы.  И всем тем, кто  смог вспомнить и рассказать мне о моих прапрабабушек и прапрадедушек. Хочется надеется на будущее, что написанная  мной работа не останется  без внимания и войдет в историю, нашу историю.

Итог: Путем математического сложения всех выше перечисленных  родственников у меня получилось  следующее;

Я – пятое поколение, и нас  23 праправнука.

29 - Внуков

4 - Прапрабабушки

4  - Прапрадедушки

2 - Прабабушки

2 - Прадедушки

2 - Бабушки

2 - Дедушки

13 - Троюродных братьев  и сестер.

Четыре года назад родилась прапраправнучка Валерия, это уже шестое поколение…

Поэтому я ставлю многоточие и считаю не завершенной свою работу.

 

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»

 

Школьная научно-практическая конференция

 

Комнатные  растения

 

 

Тезисы к работе………………...……………………………………………….…………….3

 Выводы……………………………..………………………………………………………10

Литература…………………………………….………………………………………

 

 

Тезисы к работе: «Комнатные растения».

                       

Цель работы: узнать историю введение комнатных растений в культуру; выяснить, как правильно ухаживать за комнатными растениями; установить, при каких условиях нужно покупать растения. 

Задачи:

- провести наблюдение за комнатными растениями во все времена года;

- выяснить какой магией обладают комнатные растения;

- выяснить какие существуют легенды о  комнатных растениях;

- провести социологический опрос

Краткое содержание:

Первые комнатные растения появились в домах в 17 веке.           

Для чего же  нужны  комнатные  растения?  Люди  использовали их   для украшения жилища, как лекарственные свойства, кроме того,  комнатные  растения поддерживают влажность и чистоту воздуха в нашем  доме, собирают на свои листья пыль, вдыхают углекислый газ, а  выдыхают  кислород это тоже очень большая польза!

Летом растения размножаются. Осенью желательно растения не прикармливать, а постепенно сокращать их поливку, чтобы вызвать окончания роста, так как растение готовится к отдыху. Зимой растения страдают от недостатка света в сочетании с избытком отопительного тепла, они не требуют удобрения, но нуждаются в поливе. Весной начинается нормальная жизнедеятельность всех растений.

Считается, что некоторые растения обладают магической аурой, которая может стать настоящим талисманом для их владельцев.

В последнее время комнатные растения приобретают все большую популярность, их можно купить в специализированных магазинах.

В народе распространено множество легенд о комнатных растениях, о чем я расскажу в своей работе.

Комнатные растения требуют постоянного ухода: свет, поливка, воздух, питательные вещества.

Я провела социологический опрос в своем классе я пришла к выводу, что не все могут ухаживать за растениями. Поэтому я раздала всем учащимся памятки по уходу за комнатными растениями.

Вывод. В процессе работы я узнала много интересного о комнатных растений. Я поняла, чтобы иметь дома растения, человек должен знать, как ухаживать и при каких условиях будет находиться растение. И каждый должен знать, что растение себя не сможет защитить и вы в ответе за него.

 

1. История  введения  комнатных  растений в  культуру.

 

Первые  комнатные  растения  драцена, страстоцвет, пеларгония   появились   в домах  европейцев, по-видимому, в 17 веке, однако основу  современного  ассортимента  составляют  виды,  введенные  в  Европу  в 19  веке  бегония, аспидистра, кливия, гербера  и  другие.  Тогда  же  в  комнатах  стали  выращивать  садовые,  в  том  числе  гибридные  формы  комнатных   растений. В  России  в  конце  17  века  теплолюбивые  растения   персик, лавр, олеандр  выращивали  в  оранжереях  поместья   Архангельское  под  Москвой.  Лишь  спустя  полвека  они   перешли  из  оранжерей  в  комнаты,  а  тот  набор   видов, который  применяется   в  нашей  стране  для    внутреннего озеленения, сформировался  в  основном   в   течение   18-19   веков. Интерес  к  тем  или  иным  комнатным  растениям   менялся  и  часто  определялся  модой.  Так, пик  увлечения  пальмами  и  бегониями  приходится  на  вторую  половину  19  века,  кактусами  на  середину, а  орхидеями  на конце  20  столетия.   

 

 

2. Какая  польза  комнатных  растений.

 

Для чего же  нужны  комнатные  растения?  Сначала  люди  использовали    их   только  для  украшения  жилища.  Впоследствии ,  узнавая  о  комнатных  растениях  все  больше  и  больше ,  люди  стали  использовать  и  их  лекарственные  свойства.  Например ,в  клетках  волосков  герани  душистой  содержится  эфирное  масло ,  поэтому  листья ,  даже  при  легком   прикосновении  к  ним,  начинают  распространять   приятный    аромат,  напоминающий  запах   лимона. В народной   медицине    листики  душистой  герани  использовали  при  лечении  воспаления  ухо,  а  сок   алоэ  -  при  лечение  ран   порезов . 

Кроме  того,  комнатные   растения  поддерживают  влажность  и  чистоту  воздуха  в  нашем  доме,  собирают  на  свои  листья  пыль. Комнатные  растения  вдыхают  углекислый  газ ,  а  выдыхают  кислород  это  тоже  очень  большая  польза! Есть такое  растение,  которое  выделяет  биологически  активные  вещества,  убивающие  стафилококки  и  стрептококки, - это  комнатная  герань.  Этот  цветок  рекомендуется  держать  в  спальне.  Вдыхая,  вырабатываемые  им  полезные  соединения,  человек  успокаивается,  что  очень  важно  при  стрессах  и  бессоннице.  Чемпионом  среди  цветов  является  хлорофитум.  Нескольких  таких  растений  достаточно  для  поглощения   формальдегида,  выделяемого  теплоизоляцией   из  синтетических  материалов  в  квартире  средней   величины.  Хлорофитум  обладает  и  значительным  бактерицидным  эффектом.  Специалисты  выяснили,  что  за  24 часа  этот  цветок  почти  полностью  очищает  воздух  от  вредных  микроорганизмов.  Фитонцидными    свойствами  обладают  также  фикус  и  пестролистная  диффенбахия.  Они  очищают  воздух  жилых  комнат  от  токсинов,  поэтому их  место  в  жилых  помещениях,  окна  которых  выходят    на  шумную  автостраду  или  фабрик. 

 

3. Наблюдение за комнатными растениями во все времена года.

 

Лето.

Лето – самый  благоприятный  период  для  жизни  растений. Длинные,   дни    короткие  ночи, избыток солнечного  света  и тепла  обеспечивают растениям хороший  рост и цветения, благодаря  чему  растения откладывают в корнях, стеблях и листьях запасы питательных веществ на зиму. Летом формируются цветочные  почки  растения, цветущие  зимой  и  ранней  весной: камелии, цикламены, амариллисы, гиацинты, нарциссы, тюльпаны.  Почти  все красивоцветущие растения лучше держать  летом на открытом воздухе, потому  что сквозь оконные стекла проникает в комнаты не больше половины солнечного света, который особенно нужен для формирования почек. Летом растения потребляют очень много воды и минеральных солей и поэтому нуждаются в обильной поливке и подкормках. В холодную дождливую погоду рост и цветение  приостанавливается; соответственно с этим прекращает подкормки, и уменьшают поливки вплоть до наступления ясных дней.            

Осень.

На сентябрь приходится критический период в жизни растений – время окончания  периода роста и переход к состоянию покоя. Условия жизнедеятельности растений еще удовлетворительны, но они не прерывно  ухудшаются. Если  сентябрь солнечный, то света вполне достаточно для продолжения роскошного цветения летников и комнатных растений, особенно стоящи на свежем воздухе. Непрерывно распускающиеся под лучами осеннего солнца цветы потребляют очень много минеральных солей, поэтому цветущие растения в сентябре в хорошую погоду продолжают обильно полевать и одновременно подкармливать, но уже не два, а только один раз в неделю.

Сильный сентябрьский прирост комнатных растений вполне возможен, но не желателен, потому, что молодые осенние побеги не успевают вызреть к зиме. Молодые листья испаряют очень много воды; зимой они будут оттягивать воду от нижних зрелых листьев и тем самым вызывать их опадение. Поэтому нецветущие растения в сентябре уже не подкармливают и постепенно сокращают их поливку, чтобы вызвать окончание роста.

В холодную сырую погоду во второй половине сентября поливают реже, чем зимой, особенно фикусы, алоэ и кактусы.

Сентябрь-начало листопада комнатных растений. В конце сентября – начале октября начинается отопительный сезон, и холодные ночи резко сменяются теплыми. В жизни комнатных растений, особенно в квартирах с центральным отоплением, происходит резкое изменение, но последствия его сказываются не сразу, а постепенно.

В октябре количество света непрерывно уменьшается. Часто стоит дождливая или пасмурная погода. Дни уже короче, но при этом после начала отопительного сезона для комнатных растений наступают теплые ночи, которые становятся все длиннее и длиннее. Чем длиннее ночь, тем больше растения расходуют питательных веществ за сутки. Вместе с тем интенсивность дыхания, испарения и прироста, т. е. расход питательных веществ у растений зависит от температуры.

В холодные ночи испарение почти, а иногда и совсем прекращается; дыхание слабеет; у большинства комнатных растений прирост прекращается. Наоборот, жаркой ночью при сильном отоплении растения испаряют так много воды, что после обильной вечерней поливки их приходится поливать снова утром следующего дня; при этом много воды расходуется на образование слабых длинных побегов, быстро вытягивающихся; расход питательных веществ на дыхание в жаркую ночь намного больше, чем в холодную.

Растения, находящиеся в прохладных комнатах, переходят в состояние покоя, т.е. экономно расходуют питательные вещества. Высокая температура жарко натопленных комнат вызывает несвоевременный рост растений (повышенный расход питательных веществ). На солнечных окнах в октябре доцветают розы, герани, фикусы, бегонии. Отцветание сопровождается листопадом. Недостаток света нередко вызывает опадение крупных листьев и у других растений.

В прохладных комнатах цветут заготовившие летом сильные бутоны цикламены и примулы, в теплых - амариллисы и филлокактусы.

Зима.

В ноябре для комнатных растений начинается зима. Этот самый неблагоприятный для них период характеризуется короткими, часто пасмурными днями и длинными ночами. Растения страдают от недостатка света в сочетании с избытком тепла и расходуют накопленные за лето запасы питательных веществ, особенно расточительно в жарко натопленных комнатах. Светолюбивые растения (розы, герани, фуксии) теряют свой нарядный вид и начинают развивать длинные чахлые побеги с мелкими бледными листьями. Это явление называется израстание. В ноябре цветут цикламены и эпифиллюмы; На светолюбивые растения зимой благотворно действует подсвечивание электричеством, особенно лампами дневного света. При досвечивании с наступлением сумерек растения помещают под электрическую лампу с широким абажуром. Расстояние между растением и лампой мощностью 100 – 150 Вт  должно быть 30 – 40 сантиметров. Декабрь  самый темный месяц в году. Дни продолжают убывать вплоть до зимнего солнцестояние (22 декабря), вместе с тем непрерывно ухудшаются условия существования комнатных растений, живущих в основном за счет отложенных летом запасов питательных веществ, так как дневная выработка этих веществ ничтожно мала. Цветут камелии и цикламены. В январе дни удлиняются. Условия существования комнатных растений начинают непрерывно, но очень медленно изменятся в лучшую сторону, однако продолжается потребление отложенных летом запасов питательных веществ, особенно расточительно у растений, находящихся в жарких комнатах. Цветут выго – ночные гиацинты, нарциссы, тюльпаны. Февраль в жизни комнатных растений – переходный период от зимы к весне. Условия освещения продолжают улучшаться. Дни  становятся все длиннее, солнце показывается чаще, и его лучи уже заметно повышают температуру комнат, особенно в полуденные часы. Больше нет надобности в досвечивании электричеством. Теплолюбивые и теневыносливые растения дают уже здоровый прирост, но у светолюбивых еще продолжается зимнее обессилевающее израстание. Цветут кливия, примулы,  и выго – ночные луковицы.

 

 

Весна.

В марте для комнатных растений настает настоящая весна. Дни становятся все длиннее, ночи короче, и, наконец, 21 марта наступает весеннее равноденствие. Солнечного света уже достаточно для нормальной жизнедеятельности всех растений. У светолюбивых растений после обрезки чахлых зимних побегов начинается здоровый молодой рост. Для формирования новых побегов растения нуждаются в большом количестве минеральных солей и воды,  поэтому в марте их пересаживают, возобновляют подкормки, усиливают поливки. В марте заканчивается цветение выгоночных луковиц. Продолжают цвести цикламены, примулы, амариллисы и кливия. В апреле дни уже длиннее ночей и часто стоит солнечная погода. Условия жизни комнатных растений непрерывно и быстро улучшаются, и вместе с этим все интенсивнее идет рост и развитее растений. Отцветают цикламены, зацветают бегонии, герани, розы. Май - последний весенний месяц. Прекращаются отопление комнат. Длинные светлые, и теплые дни благоприятны для роста и цветения, поэтому в мае красивоцветущие растения уже выставляют днем на открытый воздух, чтобы дать им как больше солнечного света, но убирают на ночь, чтобы сохранить от ночных заморозков. 

 

4. Моя исследовательская работа.

 

Изучая тему «Комнатные растения» Я опросила ребят нашего класса. Были заданы следующие вопросы:

- Кто имеет дома комнатные растения?

У 100 % учащихся есть дома комнатные растения.

- Каких растений больше всего?

У 80% учащихся декоративноцветущие растения.  Они требуют не много ухода. Это такие растения, как фиалка, кактус, пеларгония, апельсин, алоэ, бегония, драцена, калатея и другие.

У 20% учащихся декоративнолистные растения. Это редкие растения, за которыми нужен особый уход.

Значит, можно сделать вывод, что ребята любят цветы.

- Кто умеет ухаживать за растениями?

Все ответили, что умеют ухаживать. Но когда я спросила, как ребята ухаживают за растениями, то они ответили, что надо поливать и рыхлить почву. Но это не всё. Для растения нужно: тепло, свет, влага, воздух, питательные вещества.

1) Поливать растения нужно не просто так, а по виду растения, и в каждое время года нужно поливать его по режиму.

2) Подкормка удобрением нужна каждому растению. Питательные вещества растения получают из почвы. Каждому растению нужно своё удобрение.

Ещё я провела своё наблюдение за кактусом, который я вырастила сама. Весной я посадила кактус и ухаживала за ним.

 

 

 

 

Но летом мы с семьёй уехали на юг. За кактусом не ухаживали как надо, только поливали и то неправильно. Когда я приехала с моря, то было заметно, что рост кактуса прекратился. Я снова начала правильно ухаживать. Говорила ласковые слова: я тебя люблю, ты мой хороший, ты скоро поправишься. И, правда, через некоторое время растение пошло в рост.

Вывод: любому растению нужна забота, ласка, любовь. Без всего этого растение погибнет.

У нас в городе открылось много цветочных магазинов. Я побывала в некоторых из них. Всем продавцам был задан один вопрос:

- Какие растения покупают больше всего?

Самыми распространёнными растениями оказались такие, как агава, алоэ, бегония, драцена, пеларгония, фиалка, фикус, кактус. Это те растения, за которыми нужно меньше ухода.

Во время знакомства с комнатными растениями я убедилась, что некоторые из них являются целебными лекарствами.

Однажды мы с моим братом Сашей одновременно заболели. У нас был сильный насморк.

Для подтверждения  целебных свойств алоэ мне предложили проверить его действия на  себе. В течение трёх дней я закапывала в нос сок алоэ. Через три дня насморк  у меня прошел. А Саша, который лечился в это же время препаратами от насморка, вылечился за неделю.

 

5. Магия комнатных растений.

 

Какие растения  способны  привлечь  удачу  с  помощью  растений  можно также  добиться  того,  чтобы  удача  постоянно  сопутствовала  вам  в  делах. С  незапамятных  времен  люди  использовали  наряду  с  другими чудодейственными  средствами   разнообразные   растения, причем   не только  для  приготовления  лекарств. Многие  растения, оказывается,  обладают  необъяснимыми  свойствами. Композиции  из  сухоцветов  не только  яркая  деталь  интерьера. Они  могут  стать  настоящими талисманами, привлекут  в  дом  удачу,  богатство,  здоровье,  помогут наладить  отношение  между  членами  семьи. Нужно  только  правильно выбрать  растения  и  место  для  волшебной  икебаны,  и  еще:  важно  не упустить  момент.  В  день  праздничного  Крещения,  Святой   Троицы люди  украшают  свой  дом  ветками  деревьев  и  травами,  потому  что многие  травы  обладают  способностью  защищать  дом  от  зла.  Магическое  растениеводство  и  выращивание  комнатных  растений  самый надежный  способ  защитить  себя  и  свой  дом  от  злых  людей  и   сил. Заклинания,  прозвучавшие  в  магическом  саду  разных  комнатных растений,  воздействуют  даже  иногда  сильнее,  чем  обряды,  произведения для  дома  и  его  жителей.  Для  того  чтобы  посадить  магический  сад, совсем  не  обязательно  быть  опытным  супер – магом  или профессионально  заниматься  магическими  науками.  Создать  такой  сад под  силу  каждому,  прежде  всего  потому,  что  произрастать  в  нем  будут совершенно обычные  комнатные  цветы.  Магическая  аура  сада  возникнет от их необычного  сочетания. Точнее, от соединения  и  приумножения  их особых  свойств, известных  многим  магам.  Если  вы  проживаете  малогабаритной  городской  квартире,  то  вашим  миниатюрным  садом  может  стать  коллекция  растений,  выращенных  в  обычном  деревянном  ящике,  который  можно  разместить  на  подоконнике  или  на  балконе.

 

6. Покупка комнатных растений,  и в каких условиях будет находиться растение.

 

Этот  вопрос  является  самым  первым  и  самым  важным  критерием  при  покупке  растения. Заранее  определите,  куда  вы  поместите растение, какое  там  будет  освещения  и  температура. Если  вы  не  знаете,  какие  условия  подходят  для  вашего  растения,  можно  спросить  совета  у  продавца  или  консультанта  в  специализированных  магазинах  или  центрах.  Кроме  того,  купленное  вами  растение  может  довольно  скоро  вырасти, поэтому  стоит  заранее  прикинуть,  достаточно  ли  будет  для  него  места  в  комнате.  При  выборе  растения  очень  важно  также  обратить  внимание,  в  каких  условиях  находится  оно  при  продаже.  Не  стоит  покупать  тенелюбивый  папоротник,  если  он  помещен  на  солнечной  витрине,  а  теплолюбивая  пуансеттия,  конечно,  выглядит  очень  красиво  среди  холодных  декабрьских  снегов,  но  вряд  ли  после  этого  сможет  радовать  нас  долго.

На  что  следует  обратить  внимание  при  покупке  растения.

У  здорового растения все части развиты гармонично и пропорционально. Если же, например, у него был сломан стебель,  это  может свидетельствовать о недостатке воздухе. Пожелтевшие нижние листья говорят о том, что растению не хватает света или минеральных веществ. Если у растения кончики и края листьев коричневые, значит, воздух для него недостаточно влажен. Приобретая декоративноцветущее растение, выбирайте  такое, но котором  много нераскрывшихся бутонов. Однако, если речь идет, например о гибискусе или пассифлоре, то существует опасность, что из – за перемена места бутоны могут не раскрыться. Следует также обратить внимание на горшок, в котором продается растение. Он должен быть подходящим по размеру: слишком маленький горшок затрудняет полив и подкормку растения. Земля должна быть влажной: избыток  воды в почве некоторые растения переносят так же плохо, как и ее недостаток. О том, что почва слишком сухая, может свидетельствовать зазор между стенками горшка и земляным комом. Если почва влажная, но листья растения поникли, возможно, его корни загнили от избытка влаги.

                                                           

7. Легенды о комнатных растениях.

 

Легенда о хризантеме.

Давным-давно проживающим в Китае народом правил жестокий и коварный император. Заезжие иностранные гости рассказали ему о существовании на близлежащих островах чудесного цветка, обладающим чудодейственным свойством продлевать жизнь и возвращать молодость, достаточно лишь сорвать цветок, чтобы получить из его сока желанный эликсир жизни. И называется он хризантема.

Легенда об орхидее.

Орхидея – великолепие, благосклонность и роскошь. В китайской символике это совершенный человек, гармония, изысканность, любовь,  красота, женское обаяние, затворничество ученого.

Орхидея также является китайским символом плодородия и талисманом против бессилия, а также эмблемой красоты, учености, изысканности, дружбы. На китайских картинах орхидеи в вазе символизируют согласие.

Легенда про розу.

Греки считали розу даром богов. По словам Анакреона, роза родилась из белоснежной пены, покрывающей тело Афродиты, когда богиня любви вышла из моря. Увидев этот цветок, очарованные боги обрызгали его нектаром, который и придал ему чудный аромат.

Роза со времен древности.

В Древней Индии роза пользовалась таким почетом, что по существовавшему тогда закону каждый принесший царю розу мог спросить у него все, что угодно. Брамины украшали розами храмы, а цари – свои покои, розами усыпали пути богов во время религиозных процессий, розами уплачивали дани и подати.

 

8. Уход за  комнатными  растениями.

 

Ошибки в уходе.

Недостаток света, отсутствие свежего воздуха, чрезмерная его сухость, сквозняк, резкий перепад температуры, пересушка почвы или чрезмерный полив, недостаток или избыток питательных веществ – все это приводит к угнетению растений, вызывает не только их болезненное состояние, но и создает благоприятный условия для вредителей и болезней  растений. Очень часто, в основном от начинающих  цветоводов, можно услышать вопрос: У меня неизвестно от чего начел погибать цветок, что делать? Если совсем непонятно в чем дело, значит надо разбираться по порядку. Обычно растения вянут по одной из трех причин: переувлажнение почвы, пересушка почвы, поражение вредителей или болезней.

Температурный режим.

Тепло также как и свет, влага, воздух, питательные вещества является одним из основных условий жизни растений. Рост растений с повышением температуры ускоряется, а с понижением замедляется. Но это, как правело, в пределах от 12 градусов до 32 градусов, при более высоких или низких температурах рост растений замедляется, или прекращается.

Световой режим.

Прежде, чем приобретать растение, необходимо знать те световые условия, в которых оно нуждается. Количество света в комнате зависит от размера окон и от их расположения. Наиболее выгодно иметь окна, обращенные на юга восток  и на юго-запад. Растения на таких  окнах будут освещены с утра и почти весь день. Окна, обращенные, на юг лучше освещены зимой, но весной и летом окна сильно нагреваются, поэтому в полдень их лучше притемнять. Окна, обращенные на запад и восток, почти одинаково освещаются, только в разное время дня и практически не требуют применения.

Полив комнатных растений.

Потребность растений в воде определяется их специфическими особенностями: строением надземных органов, мощностью корневой системы и т. д. Например, растения с сочными, мисистыми листьями такие как агава, алоэ и т.п. меньше нуждаются  в воде ,чем растения  с крупными листьями , которые иногда требуется поливать два раза в день .Для луковичных растений вреден избыток влаги. Лучше всего поливать их, направляя струю воды не на луковицу, а ближе к стенкам горшка, или поливать с поддона.

Подкормка удобрениями.

Питательные вещества находятся в почве в виде минеральных и органических соединений. Питательные вещества растения получают из почвы в растворенном виде через корневую систему. Однако можно обеспечить в определенной степени растения питательными веществами и через листья.

Во  время  вашего  отпуска.

Отлучаться из дома на некоторое время, оставляя цветы и даже животных приходилось наверное каждому. За время своего отсутствия мы переживаем за своих любимцев – как же они без присмотра. Каждый ищет свой выход из ситуации, в зависимости от сроков командировки или отпуска. Кто – то оставит ключи от квартиры соседке или родственникам с просьбой вовремя полить, но многие не имеют такой возможности или просто не доверяют в таком щепетильном вопросе не опытному человеку.

Памятка «Уход за комнатными растениями».

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Виды комнатных растений.

Агава- родина пустыни и полупустыни Северной Америки.

Алоэ – многочисленный род растений, который происходит из засушливых областей Южной и Восточной Африки.   

Афеландра – родина тропическая и субтропическая Америка. 

Бегония – родина Гималаи.

Газания – родина Южная Африка.

Георгин – родина Мексика.

Диффенбахия – родина Бразилия. 

Драцена – родина Южная Африка.

Жемчужное растение – родина остров Ява.

Кактус – родина Северная Аргентина.

Калатея – родина Южная Америка.

Мимоза – родина тропики и субтропики Америки.

Монстера – родина тропические леса Америки

Настурция – родина Южная Африка.

Пеларгония – родина Южная Африка.

Пальма – родина Северная Америка.

Рапис – родина Южный Китай и Япония.

Роза – родин Южная Америка.

Спармания – родина Южная Африка.

Сулкоребуция – родина Южная Африка.

Тунбергия – родина Африка.

Тюльпан – родина Центральная Азия.

Фатсия – родина Япония.

Фуксия – родина Южная Америка.

Хебе – родина Новая Зеландия.

Цинния – родина Мексика.

Шалфей – родина Бразилия.

Эспостоя – родина Южная Америка.

Юкка – родина Центральная Америка.

 

Выводы.

 

 

 

 

 

 

Я на этом останавливаться не буду и дальше продолжу изучение комнатных растений.

 

Литература.

1.

2.

3.

4.

5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первые  комнатные   растения.

 

 

Драцена                               Страстоцвет                          Пеларгония

 

Польза  комнатных   растений.

 

 

Пестролистая диффенбахия        Хлорофитум                   Фикус                                Герань

 

Моя исследовательская работа.

 

Каких растений больше всего у учащихся нашего класса?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каких растений покупают больше всего?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Магия комнатных растений.

 

 

 

Легенды о комнатных растениях.

 

                       Хризантема                                 Орхидея                                       Роза

 

 

 

 

 

Виды комнатных растений.

 

                           Агава                                        Кактус                                   Олеандр

                                   Пальма                          Фуксия                            Монстера

 

На что следует обратить внимание при покупке растения.